好好「吃」一頓作文課
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好好「吃」一頓作文課
簡素蘭專欄(台北實踐國中老師) (20051229)
要寫好作文,眼觀察、耳傾聽是重要基礎功夫,能寫所見所聞所感,常就是出色文章,再加上鼻聞舌嘗皮膚接觸所得的豐富經驗,就更能增添文章的細膩感,讓讀者更能欣賞體會或感動。
每次講解課文感官摹寫時,都期待能有精闢的講解能力,把內心體悟傳給學生,不過實際狀況常是講到詞窮語盡往台下一望,依然接收到許多茫然眼神。學生年齡幼小經驗貧乏,對於文字所描述的抽象感覺,感受並不真切,但如果能與實物結合,便能提升學習情緒,成效亦立竿見影。所以教《酸橘子》就吃橘子,教《吃冰的滋味》就吃冰,邊吃邊上課,動中學的教學方式,讓過動兒也能細心體會作者想要傳遞的情感。
我的作文課曾讓學生吃零食啃水果,甚至聚餐吃料理,但天下沒有白吃的午餐,吃美食前都得先完成各種感官摹寫,也就是讓孩子浸潤在情境體驗中,把精微的感受轉換成文字輸出,食物與作文結合,讓枯燥課程變得生動有趣又有強烈寫作動機。
零食與作文結合,孩子產出的語句︰「棉花糖像七彩雲,隨風飄搖,真想用它來當被子,一定會有一個甜美的夢。」「洋芋片在嘴裡卡滋卡滋粉身碎骨的聲音,給人勝利的感覺,臨座傳來跟我要的聲音,也令我很虛榮。」
水果與詩結合,孩子說︰「博愛的橘子/無私地分成一片一片/給所有人/像太陽一樣」「榴槤是當職業婦女的母親/上班/頂著強悍的盔甲作戰/沒有解決不了的問題/回家/脫下盔甲/露出柔軟香甜的心餵養孩子。」
午餐與作文結合,孩子寫出︰「黃金薄皮嫩雞翅,油亮皮脆肉嫩香撲鼻,整整齊齊排排站,正呼喚飢餓的我們,上前一咬肉汁就噴出來,香甜可口的滋味,三日不忘。」「黃橙橙的飽滿玉米,粉紅色的嬌嫩火腿,配上緩緩升起的白煙,光感覺就很幸福,濃湯順著喉嚨滑進肚子,溫暖再從胃回流全身,原本冰冷的手暖和了。」
最後孩子的感想是:「雖然肚子咕嚕,但面對滿室佳餚和撲鼻的香氣,還真不知如何下手,不過這個問題沒有困擾我太久,因為寫不出來就不准吃,人間最痛苦的事莫過如此,望菜不能止餓反而愈望愈餓,大家拼了命榨出各種感覺,還發揮同學愛,擠出各式形容詞給寫不出來的同學,這次活動不但增進語文能力,也獲得不少友誼,這種難得的上課經驗,我永遠不會忘記。」
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好好「吃」一頓作文課
簡素蘭專欄(台北實踐國中老師) (20051229)
要寫好作文,眼觀察、耳傾聽是重要基礎功夫,能寫所見所聞所感,常就是出色文章,再加上鼻聞舌嘗皮膚接觸所得的豐富經驗,就更能增添文章的細膩感,讓讀者更能欣賞體會或感動。
每次講解課文感官摹寫時,都期待能有精闢的講解能力,把內心體悟傳給學生,不過實際狀況常是講到詞窮語盡往台下一望,依然接收到許多茫然眼神。學生年齡幼小經驗貧乏,對於文字所描述的抽象感覺,感受並不真切,但如果能與實物結合,便能提升學習情緒,成效亦立竿見影。所以教《酸橘子》就吃橘子,教《吃冰的滋味》就吃冰,邊吃邊上課,動中學的教學方式,讓過動兒也能細心體會作者想要傳遞的情感。
我的作文課曾讓學生吃零食啃水果,甚至聚餐吃料理,但天下沒有白吃的午餐,吃美食前都得先完成各種感官摹寫,也就是讓孩子浸潤在情境體驗中,把精微的感受轉換成文字輸出,食物與作文結合,讓枯燥課程變得生動有趣又有強烈寫作動機。
零食與作文結合,孩子產出的語句︰「棉花糖像七彩雲,隨風飄搖,真想用它來當被子,一定會有一個甜美的夢。」「洋芋片在嘴裡卡滋卡滋粉身碎骨的聲音,給人勝利的感覺,臨座傳來跟我要的聲音,也令我很虛榮。」
水果與詩結合,孩子說︰「博愛的橘子/無私地分成一片一片/給所有人/像太陽一樣」「榴槤是當職業婦女的母親/上班/頂著強悍的盔甲作戰/沒有解決不了的問題/回家/脫下盔甲/露出柔軟香甜的心餵養孩子。」
午餐與作文結合,孩子寫出︰「黃金薄皮嫩雞翅,油亮皮脆肉嫩香撲鼻,整整齊齊排排站,正呼喚飢餓的我們,上前一咬肉汁就噴出來,香甜可口的滋味,三日不忘。」「黃橙橙的飽滿玉米,粉紅色的嬌嫩火腿,配上緩緩升起的白煙,光感覺就很幸福,濃湯順著喉嚨滑進肚子,溫暖再從胃回流全身,原本冰冷的手暖和了。」
最後孩子的感想是:「雖然肚子咕嚕,但面對滿室佳餚和撲鼻的香氣,還真不知如何下手,不過這個問題沒有困擾我太久,因為寫不出來就不准吃,人間最痛苦的事莫過如此,望菜不能止餓反而愈望愈餓,大家拼了命榨出各種感覺,還發揮同學愛,擠出各式形容詞給寫不出來的同學,這次活動不但增進語文能力,也獲得不少友誼,這種難得的上課經驗,我永遠不會忘記。」
